廿年从教路 汕头大学数学系 叶瑞松 1995年3月，我博士毕业，怀着一股浓浓的故乡情怀，毅然放弃了在上海的大学工作的机会，从上海来到汕头，进入汕头大学，成为一名人民教师。虽然自己是福建人，但是我故乡诏安县离汕头市很近，我祖母又是潮汕人，我从小对潮汕这片土地有一种朴素但很深厚的感情。当年的汕头，是全国仅有的四个经济特区之一，是一块亟待开发的热土，到处充满着生机勃勃的景象。作为数学专业毕业生的我，本来大有用武之地，各行各业，包括金融、贸易、银行、保险……一条条康庄大道在我眼前铺开；而我，却选择进入汕头大学，开始了我的职业生涯。 汕头大学是一所年轻的大学，偏隅于汕头市的西北角，距离繁华的汕头市区，还有10几公里的路程。校园虽然不大，但是因为学生不多，整个校园显得非常宁静。这种宁静，似乎和我的年龄不相称，但是，我却没有理由地喜欢上了汕头大学，喜欢上这种一边教书、一边搞科研的生活。期间虽然很多一起工作的同事因为种种原因调离汕头大学，我却一直扎根在这里，坚持教学和科研。教学科研就像一对孪生姐妹，互相促进，共同成长。科研能不断地提升我的学术能力和水平，而教书，和年轻的学生打交道，向他们传授知识，又使我真真切切地感受到年轻学子身上的青春气息，从而影响我，使我始终保持着年轻的心态。为了适应高等教育的发展，我不断进修学习新的知识，涉猎新的研究领域，从当初读大学、博士的计算数学专业入手，挖掘与电子信息工程、计算机、经济金融等学科的交叉应用领域。正是我的不断努力，才能够不断地提供更多的项目给学生选择，让学生体会到数学知识的应用价值。回忆来汕头大学工作的开始几年，情景历历在目。白天，我辗转在教室、办公室、实验室之间；下班了，我会骑着自行车在校园里流连。汕头大学的自然环境优美，最美的要算是夏天了：白天，在大礼堂外，一树树的金凤花在阳光下开得如火如荼，好像青春一样绚烂；夜晚，在荷花池里，一朵朵的睡莲在月色中开得如梦如幻，好像未来一样迷人。汕头大学的人文环境更加吸引人：尊重知识，以人为本，建立自我，追求无我。这与教育的真谛一脉相承，也许，让我一直坚守下来的就是这一点吧。 时光流逝，我评上了副教授、教授，开始招收、指导研究生了。很多人可能没有想到，表面上温文尔雅的我，会是一个严格的导师，会对学生的学习如此严格要求。不知道学生在背后怎么议论我的，而在我看来，对学生的严格要求，就是对学生最大的爱护，是对教师这个职业最大的尊重，更是对国家、对民族、对社会、对未来最大的负责。现行的考研制度把一些并非真正想读研究生、并非真正对数学专业有兴趣的人推到了你的面前，如何在短短三年的时间里，培养他们的专业兴趣，教给他们科学研究的方法，提升他们的综合能力，就成了我首要考虑的问题了。记不清有多少次把学生的论文驳回重写了，又有多少次挑灯夜战，守在电脑前一遍遍地修改着他们的论文。当学生没有准确地理会我的意思时，有时真恨不得推开他，自己替他写好了；但是转念一想，不行，于是又重新平复心情，细细地给他讲解起来，直到他茅塞顿开，豁然开朗。好在，学生渐渐地理解我的用意了，也越来越配合我的做法了。于是，学生的论文发表了，学生的项目获奖了，学生考上了博士了，学生找到心仪的工作了……当他们通过打电话、发邮件，把这些好消息告诉我时，我所收获的喜悦，远胜于自己取得了成绩、获得了奖励。也许，这就是当教师的魅力，是另一种形式的成功吧！ 21年过去，弹指一挥间。再回首，我的人生竟然和教育、和教师结下了不解之缘。前半段，我读书，从小学一路读到博士毕业，将近20个年头的时间，完成了一个学子所能接受的全部教育；后半段，我教书，从本科生到研究生，也有21个春秋了。从2000年开始招收硕士生迄今，已经有27个研究生在我的指导下完成了学业，走上了社会，成为了各行各业的人才。有意思的是，这些研究生中，有17名研究生成为了各级各类学校的教师，其中大学教师10名，中学教师6名，还有一名成了小学教师。说到他们为什么不约而同地选择了教师这个行业，我可以毫不自夸地说，这里面多少有我这个导师的影响。我读书时尊敬师长，毕业后成了一名教师，还是一如既往地尊敬我以前的老师，这些深深地影响我的学生。我觉得，这20几年的职业生涯，能够培养了一批又一批的学生，看到他们在自己的岗位上学以致用，有所作为，我感到无比欣慰。 正是我对教书育人事业的热爱，自始至终坚守在教育战线上，使我找到的另外一半——我夫人也是人民教师，甚至我女儿也深受我们家庭氛围的影响，立志以后也要从事教育科研工作。我知道，等到我年纪大了，离开校园了，但是，我的学生、我的孩子会把我的职业生命传承下去。薪尽火传，这，不就是教育的灵魂所在吗？
不忘初心 化学系 祝杰记 今年九月，借理学院开展师德教育之机，得以参观韩山师范学院。图书馆一楼大厅呈列了该校的优秀校友，有国学大师也政界要人，成果斐然，是该校的骄傲。韩师是潮汕地区中小学教师的摇篮，百年老校，底蕴充沛，其前身可追溯到宋元祐五年（公元1090年）潮人为纪念唐代大文学家韩愈而建立的“韩山书院”，纵横近千年的历史竟然可以在这里找到痕迹，不得不感慨历史的厚重。 中华文明源远流长，上下五千年，曾经的四大文明古国如今只有中华文明相对完整的保留下来，虽然历经风雨，却依然充满活力，铸就了自身辉煌而独特的文明史。在历史的长河中，“尊老爱幼”和“尊师重教”这两项优秀传统代代相传，极少被打断，是中华文明源远流长的重要原因。老者阅历丰富，经历了人生起落，与世无争，对人和事看得透彻，可为晚辈指引方向，所以享有威望；教师是历史的衔接者，传播知识，消除愚昧，启迪人生，所以受到尊敬。“学高为师，德高为范”，这是教师的行为准则，也是对教师的最高要求。 学高为师。良好的专业知识是教师的从业根基，专业知识理解透彻、知识储备丰富，知识点之间就会融会贯通，课堂自然生动有趣。每位教师曾经也是学生，都经历过学生时代，回想往事首先记起的往往那些讲课很精彩的教师。我至今记得初三时教物理课的倪老师，讲课很有特色：不需要教材，空手而来，空手而回，复杂的电路图能准确无误的画出来，抽象的力间相互作用也能逐个剖析；课堂时间也把握很准确，从不拖堂。这便是现在宣传的匠人精神，热爱本职，技艺精湛，追求极致。 德高为范。学生的成长就像在在拍电影，有着原本的剧本，但会受到导演或突然闯入的观众而改变，老师往往就是那位导演。《论语·述而》写到“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。” 因为学生缺乏辨别能力，所以需要品德高尚的老师作为模范，指引学生。教师是个清贫职业，需要有奉献精神，有“书生”、“教书匠”、“园丁”等词形容教师，字里行间也暗示着教师的收入不理想。2000年左右我在读初中，教师工资很低，所以很多老师家里还种着大面积水稻，学校围墙边也满是青菜，不然不够生活开支。有段时间，乡里财政困难，连续3个月发不出工资，全区罢课一周，但还是有老师偷偷给大家上课，防止落下进度，真正的设身处地地为学生着想。没有豪言壮语，也不刻意向别人证明些什么，只是默默的付出，无私而高尚。 未曾想过自己有一天也会从事教育工作，在平凡的岗位上一呆就是六七年。象牙塔里的世界是简单的，年复一年，差别并不明显；但是在不经意间，同班同学的差距就拉开了，在公司工作的同学开始跻身公司管理层，收入和地位逐步提升，现实的反差带来很多冲击，有无奈也有不甘心。静下心来思考，逐步明白当教师就是这样：平凡而有意义，改变不了世界，但在推动社会发展的过程中也贡献了自己的一份力量；普及知识，丰富人生，不渴望功成名就，只是尽最大努力做好本职，教会学生更多的知识和技巧，新人上马扶一程，这就是一个教师的担当和品德。
什么是“师道”？ 海洋所 王树启 “师者，所以传道、授业、解惑也。”1200多年前的韩文公给教师这个职业做了最精妙的诠释。当了十多年老师，书也教了五六年，我这个“师”合格吗？ 为人师要“传道”，最好的方式就是言传身教。回想我的老师们是怎么言传身教的，只想到两个字——敬业。想想没有电话的时代，你想找一位老师，随时在办公室或实验室就能找到，你会不感激吗？教过我普通生物学的是一位已经退休的老教授，而她从来没有返聘的“自觉”，始终精力旺盛。印象最深的是带我们走遍川大校园，认识了100多种植物。往后三年多，每走过校园，都能回想起那堂课的点滴情景，学到的东西也记忆深刻。我的硕士导师把传道发挥到了极致。当时，他承担的课程多，有一门课要到珠海去上（在广州），每周两次。这种情况，多数老师都把课排在同一天，或者相邻的两天。而他一定要隔天去上，为了学生有时间吸收上堂课的内容，宁可多跑一次。每周五的晚上，是他雷打不动的答疑时间，常常拖到十一二点。所以，他赢得了学生由衷的爱戴，靠他的个人魅力，更主要是他的敬业精神！ 如何“授业”？要授业先要成为“大师”。此大师非彼“大师”，不求学贯中外，但求对所教课程要精通。魏老师堪称分子生物学课程的“大师”，所有分子生物学领域的知识都能信手拈来，课堂上举重若轻，课堂下百问不怠。相比之下，魏老师教的是科学、是思想，而我最初教的是就课件。我把我知道的全放到课件里，生怕没得讲，现在想想都觉得惭愧。“授业”不需要插科打诨，不需要吸引眼球，只要知识有用，学生自然喜欢。又想起我读大学时，前两年浑浑噩噩，大三始发奋，遇上一位好老师，也是教分子生物学，那门课仿佛为我打开了一扇门，我被完全吸引了，当即下决心考研。所以，大师不但要教授知识，也要培养兴趣，要给学生留下东西。 最后是“解惑”，我理解的解惑不但要解学业之惑，也要解人生之惑。法拉第求学之前只是一名小订书工，利用职务之便读了一些书，直到听了英国皇家学院化学家戴维的演讲，激发了小法拉第对科学研究的极大兴趣，当了7年订书匠的法拉第的人生从此改变，终于迈进科学的大门，成为电磁学之父。这个广为人知的事例提醒为师者，不要低估你的言行的影响力，时刻不忘“谨言慎行”。 写到这儿，该回到我的“师道”了，那么多珠玉在前，身边的老师都堪称表率，自己看起来离真正的“师道”还差得远！虽然一直在努力，却时不待我，要抓紧点滴时间，务实而不务虚，把自己的水平提高，唾弃形式主义。认真对待每一堂课，认真学习课程的每一个知识点，最终融会贯通，这就是我当下的“师道”。希望有朝一日，我也有底气去给学生“传道”、“授业”、“解惑”。
理学院 2016.10.12
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