以赛促教，向新而行
——理学院成功举办第七届教师教学创新大赛（院赛）
2026年11月3日下午，理学院第七届教师教学创新能力大赛（院赛）在桑浦山校区G栋教学楼401室举行。本次大赛以“以赛促教、以赛促改、以赛促创”为宗旨，聚焦课程建设与课堂教学改革，为学院教师搭建了展示教学创新成果、交流教学理念、碰撞教学智慧的平台。大赛邀请工学院吴鸣教授、理学院王树启教授、谢向生副教授、孙泽伟教授担任评委，由理学院副院长王树启教授主持。三位参赛教师依次登台，带来各具特色的教学创新汇报，赢得评委与在场教师的热烈关注。
同台展教，亮点迸发
李典老师以《大学物理1》课程为例，作了“让大班物理学生学习‘走得通、愿意走、走不累’”的教学创新汇报，聚焦大班教学中供给效率、认知规律、动机需求“三个错位”的痛点，基于认知负载理论、ETA物理教学法与自我决定理论，构建“一径双轮四模”教学模式，通过课前虚拟仿真、三级小组试讲、层级式知识清单、科技前沿综合作业四项举措，并融入AI赋能与浸润式课程思政，推动大班课堂从“被动听讲”走向“主动建构”。
李维娜老师以《大学物理实验（1）》光学模块为例，分享了“唤醒式AI答疑小助手”赋能实验教学的创新探索：针对学生理论基础差异大、精密仪器调试门槛高、课堂答疑存在空档等痛点，依托智能体平台建设光学实验常见问题库，形成“教师现场系统讲解为主、AI答疑小助手补充答疑为辅”的课堂教学模式，同时明确AI工具的使用边界，引导学生理性看待技术，实现从“机械做实验”到“主动学原理”的转变。
张薄博老师围绕《发酵工程》课程，系统阐述了“3L·3C·3D”教学创新模式：以知识链、创新链、思政链“三链融通”重构教学内容，以理论课堂、竞赛实践课堂、产业课堂“三堂联动”拓展学习场景，以知识、能力、素质“三维评价”检验教学成效。课程依托行业龙头企业实践基地，推动课堂教学与产业真实问题深度对接，助力学生完成“选题—设计—实施—表达”的完整训练，实现从“会做题”到“能解决真实问题”的转变。
三位老师立足不同课程、聚焦真实问题，从教学内容重构、教学模式创新、信息技术赋能等多个维度，展示了理学院教师在教学改革创新上的深入思考与积极实践。
问诊课堂，靶向支招
汇报结束后，评委们从教学痛点凝练、创新举措落地、成果呈现逻辑、现场展示表达等维度，对三位参赛教师逐一进行了专业、细致的点评。评委们既充分肯定了参赛课程扎实的基础和富有成效的教学改革探索，也结合大赛评审视角，就如何理顺“痛点—举措—成效”的逻辑闭环、凸显核心创新亮点、规范成果展示等方面提出了中肯、具体、可操作的建议。评委们的悉心指导深入浅出、干货满满，让在场教师深受启发、获益良多。
以赛砺教，聚力育人
最后，吴鸣教授以《吃透文件，找准问题，做实创新——推动课程教学创新》为题，结合自身教学实践与多年评审经历，为在场教师作了专题经验分享。他系统梳理了全国高校教师教学创新大赛的赛事沿革、赛道设置与评审要点，重点解读了教学创新成果报告、课堂教学实录视频、教学设计创新汇报三份参赛材料的权重构成与评价维度，强调“问题—举措—成效”一一对应、逻辑闭环无漏洞是评委评判的底层依据；建议参赛教师立足课情、教情、学情找准真实教学问题，在教学内容重构、教学方法变革、数字智能赋能、产教融合、多元评价等方面寻求创新突破，并从课程建强、教师发展、学生发展三个维度做实创新成效，让作品做到“四有”（有特色、有亮点、有模式、有价值）、“四可”（可应用、可推广、可辐射、可借鉴），用数据说话、以支撑材料为证。他勉励青年教师吃透赛事文件、深耕日常教学，以赛促教、以赛促改，在教学实践中不断锤炼本领、打造精品课程。
以赛促学、以赛促教、以赛促改。理学院将以此次大赛为契机，持续深化课堂教学改革创新，为教师成长搭台赋能，不断提升人才培养质量，努力打造更多让学生受益、让课堂焕新的“金课”。
图片：孙文凯
文字：孙文凯
